Clase del 4/11/15

Para comenzar la clase de hoy, hemos inventado una actividad por grupos que consistía en iniciar al niño/a de infantil a la suma, es decir trabajar la iniciación a la suma.

El desarrollo de la actividad elegida consiste en tomar 3 cajas de plástico grandes y pedir al niño/a que enceste las pelotas en dos cajas distintas y luego que sume las pelotas encestadas de una caja con la de la otra caja y finalmente que las eche todas juntas en la tercera caja existente.

Los OBJETIVOS de esta actividad:

• Iniciar a la suma
• Interiorizar el concepto de número
• Fomentar el respeto en clase
• Conocer y saber usar el concepto de cantidad

COMPETENCIAS:

• Lógico-matemática
• Aprender a aprender
• Lingüística
• Conocimiento del entorno

METODOLOGÍA:

• Activa, participativa y guiada

RECURSOS:

• 3 cajas de plástico
• 10 pelotas (hasta 10 que es el número que hemos trabajado de forma segura)

EVALUACIÓN:

• Por observación sistemática y con una rúbrica para comprobar si se han cumplido los objetivos propuestos.

TEMPORALIZACIÓN:

• Repaso en asamblea de los números (10 minutos), previamente.
• Actividad: unos 10 minutos por niño/a. 

-Más tarde hemos hablado sobre el tema 4 de los contenidos de la asignatura : “El número natural”

-En esta sesión, hemos hablado sobre los axiomas de Peano, los cuales permite la construcción de los naturales de forma teórica y que consta de cinco postulados:

• 1 es un elemento del conjunto N
• Todo elemento de N, verifica que su siguiente también es un elemento de N.
• El 1 no es el siguiente de ningún elemento de N
• Si los siguientes son iguales también los originales.
• Axioma de inducción: un subconjunto de N que contenga al 1 y que dado un elemento del subconjunto también contenga a su siguiente, entonces el subconjunto es igual a N. Esto está relacionado con el principio de inducción completa.

-Por otro lado hemos tratado la definición de + en N:

 Un ejemplo seria 5+ sig (8)=5+9=14                 o                  sig (5+8) =14

-También el paso de cardinal a ordinal o viceversa y el postulado fundamental de la aritmética donde el cardinal del conjunto es siempre el último.

-Luego, hemos tratado el cálculo de distintos números cardinales mediante ordinales, siguiendo la expresión a+n=b ; tratar los números cardinales mediante los ordinales y viceversa; los números cardinales asociados a un número ordinal cuando hay una correspondencia serial en la que el niño tendrá que tener en cuenta la forma y el tamaño también son otros temas trabajados.

-Finalmente hemos hablado sobre algunas transformaciones que cambian el ordinal pero no el cardinal y viceversa.